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校园雕塑，校园雕塑制作

学校雕塑通过实体材料所构成的有gan'ran力的造型以渐进、反复渗透的审美方式，日积月累、潜移默化地传播着文化信息对学生有着独特的美育功能。学生进入以雕塑为主体的环境空间后从对雕塑的外在形式和整体环境气氛的di'yi印象开始继而沿着由雕塑家通过作品和环境所暗示的导引方向，不断领略作品的内容和所展示的外形美。学生根据各种印象会对作品作出综合性的审美评价。特别是当他们的视线与雕塑所展示的***佳角度契合时.往往会在刹那间引起他们深刻的心灵感应从而进入一种雕塑审美的佳境，并由此触发一系列审美的心理活动。这便是雕塑审美功能的信息传递方式。一所学校总是会根据自身文化历史和价值取向，运用独特的雕塑语言形成着自己校园的人文景观，因此目前雕塑设计者和院校的ling导者普遍达成的共识是：校园雕塑在校园文化建设中要注重“精”、“wei一”，而不要“滥”。校园是教书育人的地方好的雕塑作品、好的环境可以让学生在潜移默化中受到更好的关于人生和审美的教育，这也是教育之本、教学之本。

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学校一般是象征学校主题特点，精神面貌的标志性雕塑。还有纪念性的教育家人像雕塑，以及一些装点环境的。雕塑是人类社会生活中常见的艺术品之一，其艺术性和文化内涵往往成为一个***一个城市甚至一个时代的标志，它可以集中反映出某个地区或时代的精神面貌或历史背景。校园里的景观，也应该是以积极向上为主，传播一种积极向上的思想精神，也能够更好的加强思想建设，而校园雕塑作为校园景观的其中之一，雕塑是物质化了的精神载体，它是校园文化的载体，反应了一个学校的精神文化水平和道德素质要求。雕塑的价值在于审美，一件雕塑作品的搜索价值取决于是否能给人以美的享受。

校园雕塑是校园文化中的重要组成部分，能够装饰、丰富和美化校园环境空间，丰富师生的精神生活，同时也是一个时代文化状态的集中体现。校园中的许多雕塑，从不同角度反映了校园文化的价值取向。雕塑是校园物质文化的一种表达方式，同时也是精神文化的集中反映。校园雕塑通过实体的材质所构成的gan染力的造型，以渐进、反复渗透的方式、日积月累地潜移默化的传播着美学信息，对学生fa挥其教育功能，从而达到育人的效果。

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园雕塑大都运用抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国的校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰性等特点，突出思想审美、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。在这样的积极影响下，会逐渐激发学生追求***，勇于创新的时代精神，从而达到德智体发展的教育目标。校园雕塑这种***了的精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道德价值观和审美取向，是进行道德教育、审美教育的***好的素材之一。

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